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实验小学教育集团教育质量综合评价改革实施方案

为全面贯彻落实《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》和《连云港市教育局关于创建连云港市小学教育质量综合评价改革实验学校的通知》及县教育局的相关要求,建立健全科学的教育质量综合评价体系,提高我校学生全面发展水平,促进学校教育质量全面提升,特制订本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循学生身心发展规律和教育教学规律,坚持科学的教育质量观,充分发挥评价的正确导向作用,推动形成良好的育人环境,促进素质教育深入实施。
二、评价原则
(一)发展性原则
树立“以人为本”,“以学生发展为本”的现代教育理念,以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标,组织实施教学质量监控与评价。
(二)导向性原则
以新课程标准为依据,深化教学改革;优化教学思想、教学内容和教学方法,提高课堂效率。通过评价指导实践,实践完善评价,促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高
(三)实效性原则
以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果,作为教学质量监控与评价一切行为的准则,客观准确地对教学质量现状做出科学评价,制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制,促进教学质量不断发展和提高。
(四)激励性原则
通过对学校教育教学质量进行监控与评价,缩小班级之间的差距,奖励先进,激励薄弱学校,促进我校整体提升教学质量。
(五)综合性原则
教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩,还要注重学生、教师综合素质的发展状况,关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多方位、多指标的综合评价,促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。
三、实施目标
1.建立促进学生发展的评价体系,从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。德育、智育、体育、美育同步建立定量与定性相结合的评价体系。
2.学习成绩评定采用等级制。合理淡化考试竞争,以等级形式呈现学生学业水平。
3.探索品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况五个项目的评价标准及操作办法。
四、评价方式方法
(一)主要方式
1.教学常规监控:通过日常的教学检查,教学过程的常态监测,期初、期中和期末的定期检查,对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度中存在的问题,及时进行反馈、矫正和调控。
2.专项督导评价:对课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作进行专项督导评价。
(二)具体方法
1.实地观察
通过实地考查,对教学过程进行监控与评价,并就影响教学质量的原因进行深入地分析。以听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段,有目的、有计划地对学生的思想、学业发展水平,教师的教育教学能力和专业成长状况,以及教育教学管理水平进行评价。
2.问卷调查
通过书面的形式,有目的、有计划地了解学的生思想和学业发展水平,教师的教育教学能力和专业成长状况,以及教育教学管理工作的相关内容。
3.学生学业成绩测评
每学期根据课程标准的要求分学科进行测试。这种测试以纸笔测验为主,适当采用其他方式,如情景测试、实际操作等。
五、评价内容
评价内容包括五个方面:
1.品德发展水平。
根据学生品德认知和行为表现等方面的情况,通过行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标进行评价,促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。培养提升学生崇高的理想信念和良好的素养。
2.学业发展水平。
根据学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况,通过知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价,促进学生打好终身学习和发展的基础。
3.身心发展水平。
学生身心发展水平包括五个方面,其中身体形态机能方面根据《国家学生体质健康标准》进行身高、体重、肺活量的检测的成绩结合视力状况进行评定。健康生活方式方面通过问卷,采用家长评、同学评的方式进行评价。情绪行为调控和人际沟通方面由心理健康老师制定方案进行。审美修养方面结合兴趣特长进行进行培养评价。
4.兴趣特长养成。
(1)结合学??⒌男1究纬探信嘌?。
(2)校内指导,校外操作相结合。
(3)根据在每学期举行的各种展示、演出、各种比赛活动中的参与情况以及校外特长等级考试成绩进行评定。
5.学业负担状况。
开发调查问卷工具,对学生学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等方面定期调查,根据调查情况及时找相关老师调整,如问题突出,在师德考核中体现。
七、实施步骤
我校教育质量综合评价改革实验从2016年3月至2019年3月,为期三年。
1.启动阶段(2016年3月—7月)
(1)制订《东海县实验小学教育集团教育质量综合评价改革工作实验方案》,组成领导机构,聘请专家团队,进行科学论证,上报县、市教育局评估。
(2)细化各项指标??苟嘈问蕉嗖愦蔚呐嘌笛?,确保教师熟练掌握评价的标准细则、评价过程的开展步骤和评价结果的科学运用。
2.初步实验阶段(2016年9月—2017年7月)
(1)运用评价指标和评价标准开展实验,科学运用评价结果,不断改进教育管理,优化教育决策。领导小组积极配合上级教育行政部门对工作进展状况进行督查。
(2)根据实验情况及需要,修订完善评价指标体系和评级标准。
(3)及时总结典型经验,进一步完善工作机制,创新工作思路和方法,为深入开展阶段做好充分准备。
3.实验深化阶段(2017年9月—2018年1月)
(1)总结第一阶段实验工作,交流扩大初步实验成果。学习先进区县实验学区的改革经验,通过走出去请进来的形式加强学习、交流和培训,结合各校实际,持续开展教育质量综合评价改革的培训与研究工作,不断提高评价工作的整体水平。
(2)进一步修正评价方法,完善评价工作体系和工作机制??蒲г擞闷兰劢峁嵘=逃芾硭胶徒逃萄е柿?。
4.总结推广阶段(2018年2月—2019年3月)
(1)全面收集整理数据,对整个实验过程、评价体系、评价标准、评价的方式方法等进行改进完善,形成具有科学性、可操作性的教育评价改革工作经验经验、理论成果及改革举措,建立健全教育质量综合评价长效机制。
(2)将教育质量综合评价成果应用于学校教育、教师教学的质量管理评价实践,不断改进教学方法、优化教育管理、完善督导评估、引导社会舆论。
(3)加强宣传,推广经验,分享成果,充分发挥教育评价在课堂教学中的导向作用,更新课程理念,不断丰富课堂教学的内涵。
七、推进措施
1.加强组织领导。
成立教育质量综合评价改革实验领导小组。
组  长:杨静
副组长:陶士南  刘旭  李强
组  员:王华  李平  庄严  傅强  苗玲玲  李立彩  顾庆永  郭小江 
王学猛  陈梅林  李艳
2.健全工作机制。
首先,聘请省市区有关专家,负责对我校教育质量综合评价工作进行专业指导。其次,强化队伍建设,积极参加上级教育部门组织的研修培训、学术交流、项目资助工作,逐步培养和建设一支具有先进理念、掌握专业技术、专兼职相结合的体现学校教学特色的专业化教师评价队伍。第三,建立“阳光评价”机制。加强评价工作管理,规范评价行为。建立校际评价信息公告制度,评价文件、评价方案、评价标准、评价程序以及学校教育质量综合评价报告、评价结论等均在适当范围公开,广泛接受教师、学生和家长的监督。
3.构建评价体系。 我校以“晶品评价”为抓手,扎实开展“晶品课程”的改革与实践,努力构建科学的教育质量评价体系,以省教科院立项课题“小学生素质发展多元评价研究”为抓手,突出评价的诊断和促进发展功能,构建以实施无劣评价为主体的评价机制,即“让每个孩子都抬起头来走路,让每个孩子都竖起大拇指,让每个孩子都尝到成功的喜悦,让每个孩子都带着荣耀回家。”要求每位教师要做到“两到位”:首先是“优点卡”使用到位,每位班主任、学科任课教师要着眼于平时的活动,发现学生的闪光点,及时地记录在“优点卡”上,以培养学生自信;其次是“特长生”表彰到位,老师依据学生特长,实事求是地给予评价。每学期期末将开展“小版画家”、“小书法家”等系列“水晶少年”评比活动。
4.强化宣传引导。通过网络、报纸等媒介,加强对推进教育质量综合评价改革工作的宣传,引导学生、家长和社会形成共识,积极支持我校教育质量综合评价改革工作。
作者:admin
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